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      课题四学习资料

    2019年5月学习资料

    日期:2019-05-30 15:11:20 人气:129

    课题学习资料摘录

    资料名称

    让乡土文化润泽幼儿园的美术教育

    作者

    蔡丽萍

    执笔

    王艳秋

    日期

    2019.5

    通过挖掘本地丰富的自然、民族、历史、文化等本土教育资源予以补充,使幼儿园的美术教育活动进一步贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然,让幼儿在家乡文化资源和自然资源的交互作用下探索、创造,激发对美的向往,培养创作的乐趣,从而张扬个性,启迪智慧。

    一、乡土资源巧挖掘

    运用乡土资源开展幼儿美术教育活动,首先要理清本地该源的现状,通过调查访问等方式收集可用资源尤其是家长文化资源,取其精华,去其糟粕,整理、转化为幼儿感兴趣的资源手册,并用美术方法将其归类。

    二、地域环境浓氛围:1.耳濡目染,提升审美2.参与布置,激发创意3.开辟区域,彰显特色。

    三、主题活动享情趣:1.融入原有的主题教育活动,2.生成新的美术教育活动,

    四、鼓励学生、分层评价。

    心得

    体会

    陆美莉:农村乡土资源在幼儿的成长过程中会留下很美好的记忆。越是简单的事物越是纯粹。在幼儿的成长过程中,开展乡土文化美术课程,让幼儿做课堂的主人,教育者在保证证幼儿人身安全同时,使幼儿可以自由的玩耍、随意地画画。在城市中的美术课程上,幼儿的思维具有局限性,使美术课堂的气氛变得沉闷,不利于幼儿的成长与发展。开设农村乡土课程,使幼儿可以在田地里接触农民伯伯种植的庄稼,教育者在一旁对幼儿进行教育,使幼儿能明白我们每天吃的粮食都是在哪里来的,培养幼儿节约粮食的意识。自然环境中有丰富的、开放的乡土资源,这些都是促进幼儿动手能力、创造力的条件。

    吴相局:乡土文化是一个民族的文化根基,它具有历史性、传统性、继承性和地域性。乡土文化资源丰富,可以充分利用优势挖掘乡土文化资源作为美术教育资源,会让美术活动更贴近生活,更具特色。还可以利用乡土文化资源创设相应的园所环境,也是信息与经验交流的窗口,更是幼儿尽情想象创作的天地。

     

     

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